Comissão aprova punição para gestor que não pagar piso dos professores

A Comissão de Administração e Serviço Público da aprovou o Projeto de Lei 5209/25, que transforma em ato de improbidade administrativa o descumprimento intencional do piso salarial nacional dos professores da educação básica pública.

A proposta amplia a pressão sobre gestores públicos que deixam de cumprir a legislação do magistério e reforça o debate nacional sobre valorização docente e financiamento da educação básica.

O texto aprovado altera a e prevê punições para prefeitos, governadores e demais administradores públicos que, de forma dolosa, deixarem de pagar o piso nacional dos professores.

Projeto prevê multa e restrições para gestores

Pela legislação atual, atos de improbidade administrativa podem resultar em multa equivalente a até 24 vezes o valor do salário do agente público responsável.

Além disso, o gestor condenado poderá ficar proibido de contratar com o poder público ou receber benefícios fiscais e creditícios pelo prazo de até quatro anos.

Com a mudança aprovada na comissão, o não pagamento deliberado do piso salarial dos professores passará a integrar oficialmente as hipóteses previstas na legislação de improbidade.

A proposta tem como foco situações em que há intenção clara de descumprir a norma federal que estabelece o piso nacional do magistério.

Relatora cita denúncias de descumprimento do piso

O parecer aprovado foi apresentado pela deputada, que manteve o conteúdo principal do projeto original de autoria do deputado.

Segundo a relatora, o avanço da proposta ocorre em meio a diversas denúncias envolvendo o não cumprimento do piso salarial por parte de administrações públicas em diferentes regiões do país.

Para ela, a medida fortalece a proteção dos direitos dos profissionais da educação básica e cria mecanismos mais rígidos de responsabilização dos gestores.

O deputado apresentou voto contrário à proposta e defendeu a rejeição do texto durante a discussão na comissão.

Piso nacional dos professores segue no centro do debate

O projeto foi aprovado em um momento em que o piso salarial do magistério voltou ao centro das discussões no Congresso Nacional.

Recentemente, o Senado aprovou a medida provisória que fixa o novo piso nacional dos professores em R$ 5.130,63 para 2026, além de estabelecer uma nova fórmula permanente de reajuste vinculada ao INPC e às receitas do Fundeb.

Apesar da legislação federal determinar o pagamento do piso em todo o país, sindicatos e entidades da educação frequentemente denunciam atrasos, judicializações e descumprimentos em estados e municípios.

A nova proposta busca justamente aumentar a responsabilização administrativa nesses casos.

Projeto ainda passará pela CCJ

Após aprovação na Comissão de Administração e Serviço Público, o projeto segue agora para análise da Comissão de Constituição e Justiça e de Cidadania (CCJ) da Câmara.

A tramitação ocorre em caráter conclusivo, o que significa que o texto poderá seguir diretamente para o Senado caso seja aprovado nas comissões sem necessidade de votação no plenário da Câmara.

Para virar lei, a proposta ainda precisará ser aprovada pela Câmara dos Deputados e pelo Senado Federal.

Debate envolve valorização docente e responsabilidade fiscal

A discussão sobre o pagamento do piso salarial dos professores envolve dois temas centrais no debate educacional brasileiro: valorização profissional e equilíbrio fiscal das redes públicas de ensino.

Entidades representativas dos professores argumentam que o piso nacional é um instrumento essencial para garantir melhores condições de trabalho e fortalecer a qualidade da educação pública.

Por outro lado, gestores municipais e estaduais frequentemente alegam dificuldades orçamentárias para cumprir integralmente os reajustes definidos pela União.

Com a proposta aprovada na comissão, o Congresso amplia a pressão para que estados e municípios garantam o cumprimento da legislação do magistério.

Texto da Lei de Improbidade Administrativa

Punição para gestor que não pagar piso dos professores

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TCE reprova contas de prefeitos de cinco cidades do Maranhão; veja lista

SÃO LUÍS – O Tribunal de Contas do Estado do Maranhão (TCE-MA) emitiu parecer prévio pela desaprovação das prestações de contas de prefeitos e gestores municipais de cinco cidades maranhenses referentes a diferentes exercícios financeiros.

Receberam parecer pela desaprovação as contas dos seguintes gestores:

  • Antonia Leide Ferreira da Silva Oliveira (Governador Archer, 2024);
  • Antonio Rodrigues do Nascimento Filho (Junco do Maranhão, 2024);
  • Marcone Pinheiro Marques (Cajapió, 2024);
  • Maria Deusa Lima Almeida (Maranhãozinho, 2021);
  • Vidimar Alves Ricardo (Tufilândia, 2024).

Os pareceres emitidos pelo TCE-MA ainda serão encaminhados às câmaras municipais, responsáveis pelo julgamento político das contas dos prefeitos.

Contas aprovadas com ressalvas

O tribunal também emitiu parecer prévio pela aprovação com ressalvas para prestações de contas apresentadas por gestores de diversos municípios maranhenses.

Entram nessa situação as contas de:

  • Deibson Pereira Freitas (Trizidela do Vale, 2024);
  • Enoque Ferreira Mota Neto (Pastos Bons, 2023);
  • Francisco Noleto Coelho (Paraibano, 2020);
  • Gilvana Evangelista de Souza (São João dos Patos, 2020);
  • Heliézer de Jesus Soares (Peri Mirim, 2022);
  • Klautenis Deline Oliveira Nussrala (Monção, 2024);
  • Nilsilene Santana Ribeiro Almeida (Alto Alegre do Maranhão, 2024);
  • Pedro Paulo Cantanhede Lemos (Presidente Juscelino, 2024);
  • Rui Fernandes Ribeiro Filho (Arari, 2024).

Nesse tipo de julgamento, o tribunal reconhece impropriedades ou falhas formais que não comprometem integralmente a regularidade das contas.

TCE aprova contas de três gestores

O Pleno do TCE-MA também emitiu parecer prévio pela aprovação das prestações de contas de:

  • Ailton Mota dos Santos (Dom Pedro, 2024);
  • Kedson Araújo Lima (Aldeias Altas, 2024);
  • Vilson Soares Ferreira Lima (João Lisboa, 2024).

Câmara teve contas julgadas irregulares

Entre as câmaras municipais, o tribunal julgou irregulares as prestações de contas apresentadas por João Paulo Ferreira Sousa, da Câmara Municipal de Lago Açu, referentes ao exercício de 2024.

Já a prestação de contas de Dalva Antonia Morais Silva, de Tufilândia, relativa ao exercício de 2021, foi considerada regular com ressalvas.

Tribunal também julgou contas regulares

O TCE-MA julgou regulares as prestações de contas apresentadas por:

  • Edivan Livramento Silva (São Raimundo do Doca Bezerra, 2023);
  • Fernando Antonio Braga Muniz (Paço do Lumiar, 2021);
  • Marcio Francigard e Silva (Pedreiras, 2023);
  • José Carlos da Silva (Governador Newton Belo, 2024);
  • Maria da Conceição Barros Lopes (Loreto, 2024).

No caso de José Carlos da Silva, o tribunal aplicou multa no valor de R$ 10 mil.

As decisões fazem parte das análises periódicas realizadas pela Corte de Contas sobre a gestão de recursos públicos nos municípios maranhenses.

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Enem 2026 amplia aplicação e terá provas em 1,9 mil municípios

Em 2026, o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) será realizado em 1,9 mil municípios brasileiros. A edição contará com um aumento de 95 novos municípios, em relação ao ano anterior, reforçando a estratégia de ampliar o acesso dos participantes e aproximar a aplicação das provas dos estudantes em todo o país.

O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), autarquia vinculada ao Ministério da Educação (MEC), estima alcançar cerca de 10 mil escolas de aplicação do Enem em 2026. A expectativa é que aproximadamente 80% dos concluintes do ensino médio da rede pública façam as provas na própria escola onde estudam.

A ampliação dos municípios de aplicação integra o conjunto de ações do MEC e do Inep para facilitar o acesso ao exame. Para os estudantes que precisarem realizar a prova em outro município, o MEC estuda alternativas de apoio logístico para transporte entre municípios.

Inscrições – Além da expansão dos locais de aplicação, o Enem 2026 também contará com inscrição automática para estudantes concluintes da rede pública. Mesmo com a inscrição garantida, o participante deverá acessar a Página do Participante, durante o período de inscrição, para confirmar sua participação, complementar informações, como a escolha do município onde deseja realizar as provas e da língua estrangeira e, se for o caso, solicitar recursos de acessibilidade.

As inscrições para o Enem 2026 seguem abertas até 5 de junho. Os interessados devem se inscrever exclusivamente pela Página do Participante. O prazo também vale para solicitações de atendimento especializado e tratamento por nome social. Todos os participantes, mesmo aqueles que tiveram a isenção da taxa de inscrição aprovada, deverão realizar a inscrição no exame.

Já para os participantes não isentos, a taxa de inscrição permanece no valor de R$ 85 e pode ser paga por boleto (gerado na Página do Participante), Pix, cartão de crédito ou débito em conta corrente ou poupança, a depender do banco. O prazo para efetuar o pagamento vai até o dia 10 de junho.

Certificação – Para utilizar o exame para obter o Certificado de Conclusão do Ensino Médio ou a Declaração Parcial de Proficiência, o interessado deverá indicar essa opção no momento da inscrição. De acordo com o Edital nº 64/2026, que rege esta edição do exame, podem solicitar a certificação os participantes que tiverem 18 anos completos até o primeiro dia de aplicação das provas e que não sejam concluintes nem egressos do ensino médio.

Atendimento especializado – Os participantes que necessitam de atendimento especializado devem fazer a solicitação no momento da inscrição. O atendimento é voltado para pessoas com as seguintes condições: baixa visão, cegueira, visão monocular, deficiência física, auditiva, intelectual e surdez, surdocegueira, dislexia, discalculia, fibromialgia, transtornos mentais, transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH), transtorno do espectro autista (TEA), gestantes, lactantes, diabéticos, idosos e estudantes em classe hospitalar ou com outra condição específica.

Nome social – Travestis, transexuais e transgêneros, caso solicitem no momento da inscrição, receberão o tratamento por nome social automaticamente, de acordo com os dados cadastrados na Receita Federal. Nesse contexto, antes de se inscrever, o participante deverá verificar o cadastro na Receita, e, se for o caso, atualizá-lo.

Pé-de-Meia – Os participantes do Pé-de-Meia que concluírem o ensino médio em 2026 e participarem dos dois dias de prova do Enem receberão um incentivo adicional de R$ 200. O pagamento do incentivo extra será efetuado após a confirmação da conclusão da etapa de ensino, na mesma conta bancária utilizada para as demais parcelas do programa.

Orientações – O portal do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), responsável pela aplicação da prova, conta com uma página em que é possível encontrar as principais orientações para os participantes do Enem. Há também uma seção destinada às perguntas frequentes sobre o exame. Com isso, os interessados podem conferir os questionamentos mais comuns e os respectivos esclarecimentos.

Cronograma

Enem – Ao longo de mais de duas décadas de existência, o Exame Nacional do Ensino Médio tornou-se a principal porta de entrada para a educação superior no Brasil, por meio do Sistema de Seleção Unificada (Sisu), do Programa Universidade para Todos (Prouni) e do Fundo de Financiamento Estudantil (Fies).

Instituições de ensino públicas e privadas também utilizam o Enem para selecionar estudantes, como critério único ou complementar aos seus processos seletivos. Os resultados individuais do Enem podem, ainda, ser aproveitados em processos seletivos de instituições portuguesas que possuem convênio com o Inep para aceitar as notas do exame. Os acordos garantem acesso facilitado às notas dos estudantes brasileiros interessados em cursar a educação superior em Portugal.

Grupo Mateus se prepara para abrir novas lojas nos estados do Maranhão, Fortaleza e Piauí

Natal/RN – O Grupo Mateus se prepara para inaugurar cinco novas lojas em São José de Ribamar (MA), Juazeiro do Norte (CE), Teresina/Sul (PI), Cametá (PA) e Fortaleza/ Guararapes (CE).

As obras estão em andamento. Por enquanto, a varejista não informou quais serão os formatos.

Só em 2026, a companhia abriu nove unidades: Imperatriz/JK (MA), Caxias II (MA), Jaboatão/Curado (PE), Igarassu (PE), Arapiraca (AL), Teresina/Frei Serafim (PI), Paço de Lumiar (MA), Imperatriz/N.Belo (MA) e Belém/Doca (PA).

O grupo encerrou o primeiro trimestre de 2026 com 228 lojas alimentares sendo:

104 com a bandeira Mix Mateus
48 lojas com a bandeira Mateus
36 lojas com a bandeira Camiño
37 lojas com a bandeira Novo Atacarejo
2 lojas com a bandeira Spazio
1 loja com a bandeira Mateus Foodservice

Veja ainda

Gigante dos supermercados: Grupo Mateus fecha 28 lojas em 5 estados do Nordeste e no Pará e demite 6,6 mil funcionários

A distribuição dessas 228 unidades por estados brasileiros é a seguinte:

Região Norte: Pará (39)

Região Nordeste: Maranhão (88), Pernambuco (49), Ceará (15), Paraíba (11), Bahia (11), Piauí (7), Alagoas (5) e Sergipe (3)

Além disso, possui a bandeira de minimercados autônomos, presentes em condomínios e vizinhança, um formato que aposta na proximidade.

Até o primeiro trimestre deste ano, eram 288 pontos.

A companhia possui ainda:

78 lojas do Eletro Mateus
18 centros de distribuição do Armazém Mateus

Foguetes, ouro e história: Cajari vive o maior momento da educação científica.

Foguetes,
ouro e história: Cajari vive o maior momento da educação científica.

Texto: Prof. Me. Ordilei d J Ferreira. 




O município de Cajari, localizado a aproximadamente
200 km da capital São Luís e pertencente à URE de Viana, vive um dos capítulos
mais marcantes de sua história educacional e científica. Conhecida pelas
belezas naturais da Baixada Maranhense e pela força de sua população, a cidade
agora também ganha destaque pelo talento de seus estudantes, que vêm
conquistando importantes resultados nas maiores competições de foguetes do
país.

Nos últimos anos, Cajari passou a chamar atenção
pelo incentivo ao protagonismo estudantil, à pesquisa e às olimpíadas
científicas, transformando a educação em motivo de orgulho para toda a
comunidade. A cada competição, estudantes e professores mostram que dedicação,
conhecimento, disciplina e trabalho coletivo podem levar a escola pública a
alcançar resultados extraordinários e reconhecimento em nível regional e
nacional.

O grande destaque dessa trajetória é o Centro Educa Mais Quincio Pinto Muniz, fundado em 1980 como Centro de Ensino Quincio Pinto Muniz. A instituição foi reconhecida pela Resolução nº 273/06, de 14 de dezembro de 2006, para oferta do Ensino Médio Regular. Em 2004, passou a integrar a rede como Centro Educa Mais, consolidando sua identidade. Posteriormente, em 2024, pelo Decreto nº 38.969, de 08 de abril, adotou oficialmente a denominação atual, reforçando seu compromisso com a educação, a ciência e a inovação na formação dos estudantes.

A instituição vem acumulando resultados expressivos
em competições científicas e de foguetes. Em 2025, conquistou o 4º lugar em
Coelho Neto durante uma importante competição de foguetes, demonstrando o alto
nível de preparação e o talento dos estudantes cajarienses.

Ainda em 2025, a escola alcançou destaque nacional
ao conquistar medalha de ouro em Barra do Piraí-RJ, durante a Olimpíada Brasileira
de Foguetes OBAFOG, uma das maiores competições científicas estudantis do
Brasil. A conquista colocou Cajari em evidência nacional e transformou o nome
do município em referência quando o assunto é educação científica.

Em maio de 2026, Cajari viveu seu momento histórico. Representando o Maranhão na Copa Nordeste de Foguetes, realizada em Maceió-AL, o Centro Educa Mais Quincio Pinto Muniz enviou três equipes para a competição. Foi em Maceió que a equipe alcançou seu maior lançamento, atingindo 329 metros, conquistando medalha de ouro e consolidando ainda mais o destaque da escola na ciência estudantil nordestina.

As equipes participantes foram Artemis II, formada
por Carlos Eduardo Pereira Freitas, Lianna Caroline Andrade Costa, Samilly
Muniz Falcão e Frankllyn Pereira Lima; Cajari Space, composta por Carlos Magno
Marques Cabral, Ana Clara Rocha Braga, Maria Isabela Penha Bastos e Rihan Teles
Silva; e Brisa Estelar, integrada por Carlos Eduardo Pereira Freitas, Maria
Cláudia Aires Serra, Mardson Luan de Aguiar Correia e Miqueias Costa de
Freitas.

As conquistas refletem o compromisso e o trabalho
coletivo desenvolvido dentro da escola. O trio gestor formado por Quincio Lima,
Rafael Nunes e Ana Lourdes
tem desempenhado papel fundamental no fortalecimento
da educação e no incentivo aos projetos científicos, contribuindo diretamente
para os resultados alcançados pelos estudantes.

O reconhecimento também se estende aos docentes da instituição, professores e professoras: Esmeralda, Laura Dória, Antônio Barros, Douglas, Raquel, Alciene, Altevi, Sterfeson, Manoel Júnior, Marcos, Thaynan, Sergiane, Enimar, Edeilde, Madalena, Raphael, Simone, Mundoca, Cleidiane, João Nilson, Concita, Gizele, Suelene, Fábio, Marcone, Gunnar, Rosana, Ordilei e Laurenice, profissionais comprometidos com a formação dos estudantes e com o fortalecimento da educação, bem como aos servidores da instituição, vigias, AOSGs e cozinheiras, cuja dedicação diária, responsabilidade e empenho são fundamentais para o funcionamento e o crescimento do C.E.M.Q.P.M  e para o fortalecimento da educação no município.

Mais do que medalhas, os resultados representam
valorização da ciência, incentivo ao conhecimento e fortalecimento do
protagonismo juvenil. Cada conquista alcançada pelos estudantes simboliza
também o empenho coletivo de professores, gestores, famílias e toda a
comunidade escolar, que acreditam na educação como instrumento de transformação
social e construção de novas oportunidades.

Cajari mostra ao Maranhão e ao Brasil que a
educação continua sendo capaz de transformar sonhos em conquistas históricas e
fazer da escola pública um espaço de excelência, inovação e grandes
realizações.

Urgente: ex-vereador de cidade da Baixada Maranhense morre durante acidente entre dois veículos na BR-135

O ex-vereador de Viana, Alberth Henrique Gomes Gouveia, de 58 anos, morreu em um grave acidente registrado no início da tarde desta quarta-feira (27), na BR-135, nas proximidades do povoado Santana, no município de Santa Rita, no Maranhão. A Polícia Rodoviária Federal (PRF) foi acionada para atender a ocorrência, mas até o momento ainda não divulgou detalhes oficiais sobre as circunstâncias da colisão.

Vítima é natural da cidade de Viana

De acordo com as primeiras informações, a colisão envolveu uma caminhonete Toyota Hilux e um veículo de passeio modelo Chevrolet Classic, conduzido pelo próprio ex-parlamentar. O impacto foi violento e o automóvel ficou completamente destruído. Alberth Henrique morreu ainda no local. O acidente aconteceu em um trecho da BR-135 e mobilizou equipes de resgate e segurança. Informações preliminares apontam que o condutor da Hilux não sofreu ferimentos graves e teria saído do veículo andando logo após o acidente.

A dinâmica da colisão deverá ser esclarecida após os levantamentos das autoridades competentes. A morte de Alberth Henrique causou grande comoção em Viana e em toda a Baixada Maranhense, onde ele era bastante conhecido pela atuação política, trabalho comunitário e ligação com entidades sociais e esportivas do município. Diversas instituições emitiram notas de pesar lamentando o falecimento.

A Prefeitura de Viana destacou a trajetória do ex-vereador no serviço público, ressaltando sua dedicação ao município e o trabalho em defesa da comunidade vianense. A Câmara Municipal de Viana também se manifestou, prestando solidariedade aos familiares e amigos. Em nota, os vereadores e servidores da Casa classificaram o momento como de “imensa dor” para a população.

A Loja Maçônica Acácia e Liberdade Vianense nº 50 também lamentou a perda de Alberth Henrique, que integrava a instituição desde 2006. A entidade destacou ainda sua paixão pelo esporte e sua participação como idealizador do circuito náutico de jet ski na região.

Familiares, amigos e lideranças políticas utilizaram as redes sociais para prestar homenagens ao ex-vereador, lembrado como uma figura atuante e bastante querida em Viana.

MMA avança na criação do Programa Nacional Município Educador Sustentável

O Ministério do Meio Ambiente e Mudança do Clima (MMA) avançou na estruturação do Programa Nacional Município Educador Sustentável (MES). A iniciativa, que conta com a mobilização de redes, instituições públicas, universidades e organizações da sociedade civil de todas as regiões do país, busca reconhecer, articular e fortalecer ações, projetos e políticas públicas de educação ambiental (EA) já existentes nos municípios brasileiros.

O diretor do Departamento de Educação Ambiental e Cidadania do MMA, Marcos Sorrentino, explica que o programa busca promover maior integração entre governo e sociedade, estimulando o planejamento territorial e a participação social. “O programa pretende fortalecer o protagonismo dos municípios brasileiros diante dos desafios da sustentabilidade, das mudanças climáticas e da qualidade de vida nos territórios a partir da perspectiva educadora”, afirmou.

As oficinas presenciais e virtuais têm reunido representantes municipais, estaduais e federais para dialogar sobre as diretrizes da política pública. Os encontros também contribuem para a definição dos indicadores que irão compor o sistema nacional de monitoramento e avaliação do MES.

Próximas etapas

Entre os dias 8 e 12 de junho, durante as atividades em comemoração ao Dia do Meio Ambiente, o MMA realizará a última oficina da etapa de consolidação do programa. A previsão é que o portal da iniciativa seja lançado em novembro deste ano, integrado à plataforma do Sistema Brasileiro de Monitoramento e Avaliação em Educação Ambiental (MonitoraEA).

Por meio do portal, as iniciativas municipais ganharão destaque em um mapa nacional geolocalizado, o que dará visibilidade às experiências locais e estimulará redes de cooperação entre municípios de diferentes regiões. Ao aderir ao MES, as gestões locais passam a integrar uma estratégia nacional de monitoramento, ampliando sua capacidade de planejamento e articulação institucional.

O programa também busca apoiar a construção de políticas públicas mais efetivas, oferecendo indicadores, diagnósticos e dados comparáveis que contribuam para a tomada de decisão dos gestores públicos.

Outro diferencial do MES será a certificação das cidades participantes por meio do selo Município Educador Sustentável. O reconhecimento será voltado à valorização de experiências comprometidas com a governança democrática, processos formadores, sustentabilidade territorial e capacidade adaptativa frente às mudanças climáticas, propondo o estabelecimento de uma rede nacional de territórios que aprendam e se transformem coletivamente.

O processo de consolidação do programa é coordenado pelo DEA/MMA, por meio de cooperação técnica com o Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe) e com a Articulação Nacional de Políticas Públicas de Educação Ambiental (Anppea). A iniciativa conta ainda com a parceria das Comissões Interinstitucionais de Educação Ambiental (Cieas) e da Associação Nacional de Municípios e Meio Ambiente (Anamma).

MEC discute educação com dirigentes municipais

Entre os dias 24 e 27 de maio, o Ministério da Educação (MEC) participa do 11º Fórum Nacional Extraordinário dos Dirigentes Municipais de Educação. Promovido pela União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), o evento ocorre no Centro de Convenções Ulysses Guimarães, em Brasília (DF). O ministro da Educação, Leonardo Barchini, participou da abertura do evento no domingo (24). Ao longo da programação, o MEC terá representantes em palestras e salas temáticas, além de um estande para atendimento.

Com o tema “Undime 40 anos: trajetória, desafios e perspectivas para a educação municipal”, o fórum reúne mais de 1.500 participantes, entre gestores, técnicos, prefeitos, vereadores, especialistas, convidados e representantes de instituições parceiras de todo o país, para discutir os principais desafios e as perspectivas sobre a educação pública municipal brasileira. O intuito é promover a troca de experiências e a construção coletiva de políticas públicas educacionais. O evento conta com a participação de cerca de 700 municípios de 26 estados.

Em seu discurso, Barchini refletiu sobre a história, avanços, desafios e perspectivas da educação brasileira nos últimos 40 anos, com foco na importância de políticas públicas, investimentos e articulação federativa para universalizar e melhorar a qualidade da educação. O ministro destacou a importância da Undime nesse processo e a necessidade de continuidade nas ações para garantir educação pública, gratuita e de qualidade para todos.

“Esses 40 anos da Undime, os 40 anos do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed), foram fundamentais para que a gente pudesse articular a União, os estados e os municípios, cada um com suas funções, para um objetivo comum, que é o objetivo de dar educação pública, gratuita e de qualidade para todos os brasileiros”, afirmou. Barchini completou pedindo o apoio da Undime na implementação do Sistema Nacional de Educação e para atingir os objetivos do Plano Nacional de Educação (PNE) 2024-2034.

Os debates do fórum abrangerão assuntos centrais para as redes municipais de ensino, como educação especial inclusiva, educação infantil, educação integral, análise e uso de dados educacionais, neurociência da leitura, inteligência artificial, plano municipal de educação, gestão e liderança e primeira infância.

Programação – Na programação principal, a secretária de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão do MEC, Zara Figueiredo, abordará o tema “Desafios e perspectivas para a implementação da Política Nacional de Educação Especial Inclusiva (Pneei) e da Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva” no dia 25 de maio, às 8h30.

O Fórum também traz salas temáticas durante toda a terça-feira, 26 de maio. Organizadas em quatro turnos — das 8h30 às 10h, das 10h30 às 12h, das 14h às 15h30 e das 16h às 17h30 —, as atividades proporcionarão aos participantes uma experiência mais aprofundada e interativa acerca de temas estratégicos para a educação pública municipal.

Ao todo, são 40 salas temáticas, distribuídas ao longo do dia, com debates conduzidos por especialistas, representantes de instituições parceiras e profissionais com atuação direta nas temáticas abordadas. A proposta é oferecer espaços menores e mais direcionados, favorecendo o diálogo, a troca de experiências, o esclarecimento de dúvidas e o aprofundamento técnico das temáticas escolhidas pelos participantes.

Diferentes diretores da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão do MEC (Secadi) participam de salas. O diretor de Políticas de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva, Francisco Alexandre Dourado Mapurunga, participará de uma sala temática sobre a Pneei.

Para discutir sobre educação ambiental escolar, Novo Pronacampo e Bacia do Rio Doce, estarão presentes a diretora de Políticas de Educação do Campo e Educação Ambiental da Secadi, Socorro Silva, e o assessor de gabinete da Secadi, Erin Fernandes Bueno.

Os referenciais de implementação da educação de jovens e adultos (EJA) e temas como busca ativa, Cadastro da EJA (CadEJA) e diversificação da oferta serão apresentados pela diretora de Políticas de Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos do MEC, Ana Lúcia Sanches.

A equipe da Secadi estará ainda na sala temática sobre estratégias de equidade racial no VAAR, com a diretora de Políticas de Educação Étnico-Racial e Educação Escolar Quilombola, Clélia Mara dos Santos.

A equipe da Secretaria-Executiva do MEC participará da sala sobre a Carteira Nacional Docente do Brasil (CNDB). Já a Secretaria de Gestão da Informação, Inovação e Avaliação de Políticas Educacionais (Segape) será representada pelo diretor de Governança e Integração de Dados, Daniel Castro, que debaterá o tema “Governança da Infraestrutura Nacional de Dados da Educação (EducaDados)”; e pela diretora de Monitoramento e Avaliação de Políticas Educacionais, Camila Fasolo, que apresentará a EducaDados, plataforma que reunirá dados e painéis sobre os temas, programas e políticas do MEC, para apoiar as redes de ensino.

A Secretaria de Articulação Intersetorial e com os Sistemas de Ensino (Sase) será representada pela diretora de Articulação com os Sistemas de Ensino, Maria Selma Rocha, e equipe, que participarão da sala temática sobre o Sistema Nacional de Educação e sua relação com os planos decenais, além do monitoramento do Plano Nacional de Educação (PNE). A secretaria também estará representada pelo diretor de Articulação Intersetorial, Antonio Claret, e equipe, na sala dedicada ao debate sobre a intersetorialidade nos planos decenais de educação.

Já a Secretaria de Educação Básica (SEB) apresentará o tema Valor Anual Aluno Resultado (VAAR), complementação financeira da União ao Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb) e educação em tempo integral: financiamento, critérios de acesso, resultados, equidade e implementação.

A SEB estará à frente também da sala temática sobre consolidação do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNAC) nos territórios. A diretora de Apoio à Gestão Educacional, Anita Stefani, estará com a sua equipe liderando a mesa “Gestão educacional, incluindo Novo PAR, Gestão Presente e fortalecimento do planejamento e da governança”. A SEB também discutirá transições, trajetórias e aprendizagem nos anos finais do ensino fundamental.

As salas temáticas reforçam o caráter formativo e colaborativo do fórum, ampliando as possibilidades de qualificação dos gestores e equipes técnicas municipais diante dos desafios contemporâneos da educação pública brasileira.

Estandes – Os participantes poderão ainda visitar espaços de exposição que contam com iniciativas de parceiros institucionais, soluções educacionais, tecnologias e experiências voltadas ao fortalecimento das políticas públicas municipais.

O MEC terá no evento estandes para apresentação de programas e políticas educacionais. Entre as políticas apresentadas estarão aquelas em que estados e municípios ainda podem aderir, como o Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) Equidade, a Escola Nacional de Hip-Hop H2E e a Pneei.

MEC lança 10 mil novas vagas em curso gratuito sobre Inteligência Artificial na prática docente

O Ministério da Educação (MEC) anunciou a abertura de 10 mil novas vagas para o curso gratuito “IA na prática docente: uso ético, criativo e pedagógico – Ensino Médio”. A formação é voltada a professores, coordenadores pedagógicos, estudantes de licenciatura e demais profissionais da educação interessados em aplicar a Inteligência Artificial de forma responsável no ambiente escolar.

Disponibilizado na plataforma AVAMEC, o curso integra a estratégia do MEC para ampliar a formação digital de educadores brasileiros diante das transformações provocadas pela inteligência artificial no ensino e no mercado de trabalho.

Com carga horária de 80 horas e emissão de certificado gratuito, a capacitação aborda desde os fundamentos técnicos da IA até aplicações pedagógicas práticas alinhadas à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e aos referenciais internacionais da UNESCO.

Curso do MEC busca preparar professores para uso pedagógico da IA

A proposta do curso é capacitar docentes do Ensino Médio para compreender, analisar criticamente e integrar ferramentas de Inteligência Artificial às práticas educacionais de maneira ética, contextualizada e alinhada às diretrizes curriculares nacionais.

Segundo o MEC, a formação foi construída considerando os desafios contemporâneos da sociedade digital e os impactos da IA no cotidiano escolar, no mundo do trabalho e na produção do conhecimento.

O curso é totalmente online, autodirigido e sem mediação de tutores, permitindo que os participantes estudem no próprio ritmo.

O tempo mínimo para conclusão é de 20 dias.

Formação aborda IA generativa, algoritmos e impactos sociais

A capacitação está organizada em cinco módulos principais, reunindo conteúdos técnicos, pedagógicos e éticos relacionados ao uso da Inteligência Artificial na educação.

Entre os temas abordados estão:

  • Evolução histórica da Inteligência Artificial
  • Aprendizado de máquina e redes neurais
  • Letramento em dados e algoritmos
  • Ética, governança e políticas públicas
  • IA generativa aplicada à educação
  • Produção de textos, imagens, podcasts e avaliações com IA
  • Impactos da IA no mercado de trabalho
  • Sustentabilidade e desigualdades tecnológicas
  • Planejamento pedagógico com apoio de IA
  • Referencial curricular para adoção da IA no Ensino Médio

O curso também explora o uso de chatbots, criação de materiais didáticos automatizados e análise crítica de conteúdos produzidos por inteligência artificial.

Formação está alinhada à BNCC e às diretrizes da UNESCO

De acordo com o MEC, a estrutura do curso segue referências nacionais e internacionais relacionadas à educação digital e ao letramento em IA.

A proposta considera:

  • Competências previstas na BNCC
  • Saberes Digitais Docentes
  • Referenciais de competências em IA da UNESCO
  • Discussões globais sobre alfabetização em Inteligência Artificial

O objetivo é incentivar práticas pedagógicas inovadoras sem deixar de lado questões éticas, sociais e ambientais relacionadas ao avanço das tecnologias inteligentes.

Público-alvo inclui professores e estudantes de licenciatura

O curso é destinado principalmente a:

  • Professores do Ensino Médio
  • Educadores da educação básica
  • Coordenadores pedagógicos
  • Estudantes de pedagogia
  • Alunos de licenciaturas
  • Profissionais interessados em tecnologia educacional

A expectativa é ampliar a preparação dos educadores para trabalhar competências digitais e pensamento crítico em sala de aula.

Curso oferece certificado gratuito pelo AVAMEC

Os participantes aprovados nas atividades do curso receberão certificado gratuito emitido pela plataforma AVAMEC.

As inscrições já estão abertas e podem ser realizadas online pelo portal oficial do MEC.

Inteligência Artificial ganha espaço na formação de professores

A ampliação de cursos voltados à Inteligência Artificial mostra que o tema passou a ocupar posição estratégica nas políticas de formação continuada do país. Com o avanço das ferramentas digitais e da IA generativa, cresce a demanda por capacitação de professores capazes de utilizar essas tecnologias de forma crítica, segura e pedagogicamente eficiente.

Ao abrir 10 mil novas vagas gratuitas, o MEC reforça a tendência de integrar a Inteligência Artificial ao cotidiano escolar e preparar educadores para os desafios da educação na era digital.

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São cerca de 800 aulas organizadas em 6 níveis  -  (crédito: Repodução/Freepik)

São cerca de 800 aulas organizadas em 6 níveis – (crédito: Repodução/Freepik)

O Ministério da Educação (MEC) lançou a plataforma MEC Idiomas, um portal e aplicativo gratuito de aprendizagem bilíngue que oferece formação do nível básico ao avançado. Até o momento, os idiomas disponíveis são inglês e espanhol. As inscrições já estão abertas e podem ser feitas pelo portal oficial do MEC Idiomas ou pelo aplicativo da plataforma. O acesso está disponível em todo o Brasil de forma on-line.

São cerca de 800 aulas organizadas em 6 níveis (A1 a C2); 4 a 6 módulos por nível, cada um deles com 10 a 15 aulas. A formação oferece teste de proficiência; trilha de aprendizagem (aula e reforço); teste ao fim dos módulos; fale e pratique; agente de Inteligência Artificial para dar apoio e tirar dúvidas e praticar conversação e comunidades de aprendizado.

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